課題組成員：

    組長：瞿麗敏

    成員：龔麗紅、瞿小莉、馬東燕

    一、課題的提出：

    眾所周知，促進幼兒語言發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力，是幼兒園教育的一項重要任務(wù)之一，在幼兒主動習(xí)得語言過程中，施加教育影響，能為幼兒今后學(xué)會學(xué)習(xí)和廣泛的交往打下良好的基礎(chǔ)，能增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)幼兒有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。

    幼兒時期是語言迅速發(fā)展時期。我園的大多數(shù)幼兒來自農(nóng)村，從小由祖輩帶大，從小沒有良好的語言環(huán)境，加上孩子的知識經(jīng)驗不夠豐富，認識水平有限，掌握的詞匯量不夠多，對詞義的理解不夠準(zhǔn)確，不能確切地表達自己的思想，口語中往往出現(xiàn)了不少語病，影響幼兒今后入小學(xué)學(xué)習(xí)書面語言。由此，提出了“發(fā)展幼兒語言能力的研究”這一課題。

    二、對“發(fā)展幼兒語言能力”的認識

    根據(jù)學(xué)前教育專家的研究成果。根據(jù)幼兒的年齡特點，以及實踐經(jīng)驗，將幼兒語言能力的目標(biāo)，劃分為四大塊：即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀。不僅要提高幼兒口語能力，而且要幫助他們作好書面語言的準(zhǔn)備，不僅要提高幼兒日常語言能力的水平，而且要鍛煉幼兒在不同的場合使用語言的能力，同時，對藝術(shù)性語言也有一定的敏感性。

    三、實驗設(shè)想

    1、指導(dǎo)思想：

    遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，以《綱要》為指針，確立正確的教育觀、教學(xué)思想，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的主動性和積極性，讓幼兒普通話、交談、講述、閱讀圖書等方面都得到很好的發(fā)展，切實提高幼兒的語言能力和思維能力。

    2、基本原則：

    ⑴堅持主體與客體相互作用的原則。

    ⑵經(jīng)驗的連續(xù)性和滲透性原則。

    ⑶集體活動與個別活動相結(jié)合的原則。

    ⑷教師的直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合的原則。

    3、主要內(nèi)容：

    ⑴“發(fā)展幼兒語言能力”的目標(biāo)：

    傾聽：

    懂得別人對自己說話時要關(guān)注地傾聽。喜歡聽并積極、有禮貌地聽別人對自己說話。能集中注意地、有禮貌地、安靜地傾聽；能聽懂普通話，能辨音、辨調(diào)，能理解指令和要求。

    表述：

    懂得用適度的音量說話，有要用語言表述自己的愿望。喜歡與他人交談，在恰當(dāng)?shù)膱龊戏e極、主動地有禮貌地與人交談；熱情、親切、有禮貌地招呼他人，樂意在集體面前發(fā)言，態(tài)度大方，聲音響亮，能說普通話，發(fā)音清楚，語調(diào)準(zhǔn)確；能運用恰當(dāng)?shù)脑~句和語調(diào)表述意見和回答問題；能用完整、連貫的語句講述圖片和事件。

    欣賞文學(xué)作品：

    懂得閱讀和聆聽文學(xué)作品能增加知識的道理，并能感受到語言藝術(shù)的美。樂意聆聽閱讀文學(xué)作品，積極參與文學(xué)活動。理解文學(xué)作品的內(nèi)容，體會文學(xué)語言的美，積累文學(xué)語言；初步了解文學(xué)常識，會區(qū)別不同類型的文學(xué)作品；能用動作、語言、美術(shù)、音樂等不同表現(xiàn)方式來積極表述對文學(xué)作品的理解；學(xué)會按提綱編故事，編故事結(jié)尾以及仿編詩歌謎語等。

    早期閱讀：

    對圖書和文字產(chǎn)生興趣，喜歡認讀常見的、簡單的獨體漢字；掌握閱讀圖書的基本方法；能注意傾聽和閱讀圖書，理解內(nèi)容；能制作小畫書，并配解說詞；認識田字格，主動積極地認讀常用字；能按規(guī)范筆順書寫姓名和一些常見的獨立字。

    ⑵“發(fā)展幼兒語言能力”的外部條件：

    發(fā)展幼兒的認識水平，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的動力，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境（如：語言活動區(qū)），提供幼兒交往的機會。

    ⑶“發(fā)展幼兒語言能力”的途徑：

    將語言教育貫穿于各學(xué)科教學(xué)、幼兒一日活動之中，精心設(shè)計幼兒語言教育活動。

    ⑷“發(fā)展幼兒語言能力”的歸宿：

    提高幼兒注意傾聽和正確說普通話的能力，提高幼兒對話和講述能力，培養(yǎng)良好的講話習(xí)慣和對文學(xué)作品的興趣和愛好。

    4、實驗的具體操作：

    ⑴確定實驗班，組成課題組：

    將全園的各班都參與實驗。課題組由瞿麗敏、龔麗紅負責(zé)，由瞿小莉、馬東燕擔(dān)任教研組長，其他教師共同參與。組織全體成員學(xué)習(xí)有關(guān)的語言教育活動的研究，幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等設(shè)計實驗方案。

    ⑵進行語言能力測試，著手實驗。

    將各班幼兒的語言能力分別進行測試，掌握各班語言能力的基本情況，以便進行實驗研究。

    ⑶設(shè)計本實驗發(fā)展幼兒語言能力所采用的手段。

    A、傾聽。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣和能力，設(shè)置語言區(qū)，在語言區(qū)內(nèi)設(shè)置存放故事兒歌、童話等音帶，定期更換，要求幼兒自由選擇欣賞。

    B、表述：

    ①組織幼兒進行談話活動，培養(yǎng)他們在集體面前談話交往的能力。

    ②看電視、講電視，發(fā)展幼兒的表述能力。

    ③利用晨間桌面游戲、午間活動，讓幼兒兩對話，鼓勵幼兒隨意表達自己的想法、所見所聞。

    ④創(chuàng)造各種說的機會，注意面向全體。

    C、欣賞幼兒文學(xué)作品：

    ①組織觀看電視美術(shù)片。

    ②欣賞幼兒的文藝表演。

    D、早期閱讀

    ①聽讀游戲識字。（科學(xué)識字）

    ②看圖講述。

    ③擺物講故事。

    ④布置圖書角。采作先扶后放，指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)幼兒獨立看書，獨立講故事。

    四、實驗評價：

    1、做好實驗的階段性總結(jié)。

    2、形成性評價。

    3、總結(jié)性評價。

    五、時間步驟：

    1、調(diào)查研究 99.3～99.4

    2、設(shè)計方案 99.5～99.6

    3、組織實驗 99.9～2002.1

    4、總結(jié)評價 2002.3～2002.6

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